3—6歲孩子畫畫黃金期!老師、家長們千萬別教錯了!

2016-08-01  來自: 青州創藝美術教育咨詢有限公司 瀏覽次數:396

                                          涂鴉期
                               1-3歲

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畫畫目的無目的地涂畫,滿足好奇心              
畫畫特征手、眼、腦無法協作,點或短線點居多  
畫畫功能促進手、眼、腦機能的發展,不斷增加線、形、色的感知積累

一開始寶寶只是出于對“工具能在紙上出現線條和顏色”感到驚奇,有探索的興趣,因此往往會畫成一團亂麻。家長朋友只需要提供工具,讓寶寶自由發揮即可。

引導方法
1、提供各種類型的紙筆顏料   
2、鼓勵與贊美,調動寶寶的繪畫熱情



標志期
3-4歲


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畫畫目的有目的地涂畫,享受下筆在紙上涂改的有節奏的快感

畫畫特征可以依據回憶自己創造標志符號,用自己的理解象征性地命名作品
畫畫功能促進思維發展                               

當孩子們能將他們畫出的東西說“這是什么,那是什么的時候”,說明他們已經進入象征期了。當你問他畫的是什么,他會回答你這是“蘋果”,那是“媽媽”,自己覺得畫得很好,大人們會覺得很逗趣。他還不能抓住物體的整個形狀的特征,會把自己理解的物體的一部分畫下來并用整體去命名。

引導方法
1、不作繪畫示范,不用常識引導(如太陽是紅的,籃球是圓的等)
2、多帶孩子出門,感受自然,感受世界  
3、可指導孩子把水粉顏料和油畫棒混合,激發色彩潛能
4、引導孩子嘗試多種線條,粗線、細線、直線、曲線、彩線等
5、啟發聯想,例如:孩子畫個小鴨,可以問他小鴨和誰玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小魚,有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……


 圖示歸納期
4-5歲

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畫畫目的表現看到的東西                            
畫畫特征不能正確地掌握上下前后左右和空間,把東西都放在一條地平線上,只要想到的,哪怕是遮擋住的東西,也會鋪開來畫
畫畫功能促進歸納能力                               

這個時期的小朋友能根據記憶畫一些象征符號,但是還沒有空間概念,沒有前后和里外,其實他畫的是自己看見的東西經過想象后形成的符號。

引導方法
1、注意這是兒童繪畫的黃金時期,應當保護兒童的天真和想象力,不要把成人的常識強加給孩子。
2、指導兒童抓住事物主要特征,但不強求“畫得像”。


 意象體現期
5-8歲

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畫畫目的表達情緒與感受                               
畫畫特征印象深刻的部分會夸張地放大(頭大身小),畫面開始出現表情和動作,有天空和地平線的空間分別
畫畫功能促進想象,為寫實做鋪墊                               

隨著孩子知識面的擴大,認知和理解比幼兒時有所發展,能逐步畫出物體的基本形狀,畫面內容更豐富。這個時期孩子的想象力充沛,不要過早接受寫實訓練,仍以鼓勵發揮想象盡情創作為主,并和孩子交流畫的內容。

引導方法
1、不建議單純臨摹  
2、鼓勵孩子大膽發揮 
3、和孩子交流畫中內容,體會兒童畫中的情感



視覺寫實期 
8-12歲

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畫畫目的反映現實                                    
畫畫特征
出現了空間特征                            
畫畫功能促進空間表現能力,不斷增加線、形、色的感知積累

這一時期的兒童已經能夠通過感官認識對實物進行具體描畫,并且開始注意細節,力圖真實地的反映現實,開始由平面的思維逐漸向立體空間思維過渡。

引導方法
1、讓孩子接受合適的寫實技法訓練  
2、引導孩子通過觀察表現事物的細節特征,強化畫面表現力


客觀寫實期 
12-15歲

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畫畫目的客觀表現物體真實相貌                               
畫畫特征已經懂得繪畫基礎理論,開始走上繪畫的正軌         
畫畫功能技能、興趣、創作                               

孩子進入少年期,心理上逐漸失去了兒童的天真,想畫得更“像”了。這一時期應注重感性與理性的結合,這時候學習一些的繪畫技法,會鞏固孩子對繪畫的興趣。

引導方法

讓孩子接受的繪畫培訓

以上是根據兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個發展階段,有些孩子可能發展得快,有些則較慢,這與環境影響有關。而家庭環境對于孩子的藝術成長是非常重要的,必須依據孩子的年齡特點和心理發展規律進行潛移默化的藝術教育,不可揠苗助長,也不可勉強大齡兒童展現童稚時期的想象和創作。


關鍵詞: 校園資訊           

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