儿童美术教育的“误”与“悟”

2016-07-04  来自: 青州创艺美术教育咨询有限公司 浏览次数:184

为什么要开展儿童美术教育?它的教育目的是什么呢?

这里首先要明确一个概念——美术。美术包括绘画、雕塑、工艺美术与建筑。儿童美术教育是开发儿童智力及潜能,提高儿童的观察记忆能力、想象创造能力及表现能力的有效途径。儿童美术教育与艺术文化的传承有着不可分割的关系。开展儿童美术教育,是儿童成长的需求,是作为个体完整教育中重要的组成部分。

目前,在儿童美术教育过程中,无论是教师教学,还是家长意识,都存在着诸多弊病或误区。

譬如学习美术目的的认识误区:1.有许多家长认为,学习美术就是让孩子画画,就是让孩子能多掌握一门技能;2.有许多家长把孩子早早地送到“素描班”、“动漫班”、“国画班”等,不加甄别和考究,貌似孩子掌握了某些绘画技能技巧就是在“学美术”。再譬如评价的误区:“你画得太像了!”(赞美)“瞧,画得乱七八糟!你以为你是毕加索啊?!”(嘲讽)“你画了个啥?!”“又在制造视觉垃圾!”(斥责)这种以成人固有的标准去衡量、评价孩子作品的方式,殊不知对孩子将会产生怎样的影响!

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一、儿童美术不能简单地曲解为一种技法技巧的掌握。

二、儿童美术教育内容的选择应多关注儿童对生活和艺术的真切感受,关注儿童个性化的表现与创造。不宜让孩子过早地进行素描、动漫等“专业”的学习,更不宜让孩子过多地去临摹“简笔画”。

三、艺术的表达是多元的,艺术创造没有标准统一的答案,统一要不得!所以,儿童作品也就不宜用“像不像“去评价。画得像不等于画得美,画得细不等于画得精,画得成熟不等于画得有个性,画得规矩干净不等于画得生动有趣。

四、儿童不是我们谋取私利的“资源”,儿童应是我们从事美术教学事业的“幸福源泉”,是我们忠实而纯净的“事业小伙伴”。

而做为家长,在孩子进行美术创作时,应努力使自己成为孩子成长学习的支持者、欣赏者,要特别注意从孩子个体纵向发展的角度去积极评价,而不应成为高高在上的评判者或是刁钻刻薄的挑剔者。

五、对于儿童学习美术的几句话

1.即使孩子再有禀赋,也仅仅是个孩子,不宜用“天才”、“小画家”来炫誉孩子。

2.绘画不是一件定于某一时间才可去动手表达的事情,要引导孩子学会科学地利用闲暇时间发展自身的志趣和个性。

3.能理性对待一些书画赛事、考级评比活动。绘画不是任务,不是听“指令”按“规定”绘就的事,绘画应是一种享受,是件快乐的事。要知道,真正的艺术不是用功利“诱逼”出来的!

4.美术学习也有“低谷”,也会出现停滞不前的“高原期现象”。这正如生活、正如人生,要让孩子明白,艺术道路也决非一帆风顺,面对困境,要学会坦然,淡定,更要树立自信。

5.美术学习是一个循序渐进的过程。


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