當今的少兒美術教育

2016-06-27  來自: 青州創藝美術教育咨詢有限公司 瀏覽次數:190

孩子們將來成不成為藝術家其實并不重要

 

  幾乎每一個孩子都有美術創造的潛能及天資,然而最終只有極少數能成為專業的藝術家。其實對于孩子們來說,成不成為藝術家,在當今美術學習的過程中已顯得并不重要了,由于孩子們有其的心象境地,有區別與成人模式概念的手法,他們的頭腦里充滿了社會、家庭、自然界傳達給他們極其豐富的各類信息,這些多方位的信息,緊密聯系著他們豐富的內心世界及其情感,他們那天馬星空的創意及想法瞬間變化運動的各種形象,夢幻般的世界,是成人的思維方式所不能表達的。孩子們通過繪畫這一快樂的形式能感受到一件作品的成功,學會表達自己的意愿,展示自我最終找到自我,對于孩子們將來進入社會,這一紛繁復雜的世界,對于他們信心的樹立和潛能的發揮,美術教育就顯得尤為重要。他有別于其他獨立的學科,如現在時髦的奧數教學,他更多的是在讓孩子們耗盡所有的時間苦思冥想。在一次一次的失敗中,不斷證明自己的愚笨。而孩子們通過快樂的繪畫活動在快樂和愉悅之中樹立了自己的自信。


面對孩子們的大作--------光有夸獎是不夠的

  父母的夸獎、老師的表揚,往往能使孩子們喜笑顏開,在當下倡導的賞識教育,其主要目的無非是給孩子們自信過度的夸獎,不分事情的因果,只要孩子們做了任何事,都是你真棒真聰明”,其結果反而易導致它們的學習成績及作畫的信心越來越差。那是為什么呢?其實過度的夸獎往往使它們傾向于不接受,艱難的任務,因為它們知道,只有趨于好成績、畫得時,才能得表揚及承認,鑒于在畫畫創作,或解決各種問題上都有可能失敗,孩子們有可能選擇那些更容易表現的畫面,也不管有無創意,有無探究精神,求其平庸,為求安穩,去做任何一件事,這樣反而缺少創新意識,所以說,家長、老師孩子們的,贊賞的,應該是他們的在作畫或學習的過程中,他們具有個性的思維方式,孩子與孩子之間的不同個性特征及學習中,所付出的努力上,而不要全部看結果如何,只有這樣才能讓孩子們感受到創作的快樂,減輕他們怕畫錯的心理負擔。使得他們能更積極的去表現他們的心境世界,所以說從某種角度上講好孩子不是夸出來的。


 英國美術教育家摩伊凱特莉曾說過:藝術教育并非造就專業的藝術家或進行一種職業的訓練,而是幫助學生在各方面發展他們的認識及智力,特別是人人都具有的能力。所以說當今的少兒美術教育與音樂、舞蹈、文學、人文學科、自然學科相互交融影響,給孩子們的不僅僅是傳統技能的訓練,而是多元化的審美意識的培養,多層次多角度去觀察問題并解決問題能力的培養,以及他們自我信心創新能力的展現。



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