少兒美術教育的發展

2016-06-03  來自: 青州創藝美術教育咨詢有限公司 瀏覽次數:346

一、美術教育可以發展幼兒的觀察力、想象力和操作能力

觀察是認識事物的基礎;想象是將外界事物重新組合,創造出新形象的過程;操作是表現手段,也是再認過程。幼兒在繪畫時,能靈活地運用三者。如大班畫“春天”,可以先做“春天在哪里”的游戲,教師啟發幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來到人間,幼兒也朗誦《春姑娘來了》的詩歌,一邊用畫筆畫出自己的所見、所知和所想的事物,這樣他們在創造過程中會表現得想象力充分、情感豐富、思維積極性高,操作能力強。

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二、美術教育是幼兒發展的重要組成部分

幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期,這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果,其中美術教育又是藝術教育的主要內容。幼兒美術專指繪畫、手工和美術欣賞等極其簡單初步的內容。它以其特有的可視形象和色彩,典型地表現出大自然的美和社會生活的美,以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識,并能激發幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高,對他一生的精神素質和文化修養有著奠基作用。如美術欣賞“民族服飾娃娃”使幼兒不僅對連續圖案和對比色彩有了認識,而且還懂得了我國有許許多多的少數民族,他們的服飾是多姿多彩的。

三、美術教育還可以開發幼兒智力

據研究表明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數字,這些教育內容,則使幼兒左腦負擔過重,右腦鍛煉不足。這種現象有損于幼兒正常的和諧發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激,啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構,這要通過想象和形象思維,有利于右腦的發育。如教幼兒畫火車,可以讓幼兒仔細看看車廂的形狀像什么?當幼兒看出一節節車廂像一個個大面包時,他們就會用長方形來概括。

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美術教育還要求幼兒手腦并用,如手工制作,通過手的操作,鍛煉幼兒的小肌肉群,使手指和手腕協調配合,促進大腦的控制和調節能力,增強幼兒手動作的靈活性和準確性。如剪貼“小鳥”,幼兒須先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙,沿線剪下來,然后在紙上拼出小鳥飛的不同姿態,最后再用漿糊粘在紙上,還畫上嘴和眼睛。


四、美術教育可以塑造幼兒良好個性

美術教育是陶冶情操的教育。一件美術作品,既能表現幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個性。從美術作品中可以看出有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感,有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此教師可以通過觀察幼兒美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。

 

由此可見,美術教育對于幼兒來說是不可忽視的。其他學科教育也都有各自的作用,那種認為教孩子畫畫、唱歌、跳舞是無用的,不如多教些讀、寫、算的觀點是錯誤的。我們應該讓孩子在歡樂的童年里,健康、的發展。


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